2026年中央一号文件提出，“加大‘三农’干部教育培训力度，深入开展推进乡村全面振兴专题培训，提升各级党政干部抓‘三农’工作本领”。组织部门肩负选贤任能、育才聚才的重任，当以高质量教育培训锻造一支政治过硬、本领高强、扎根基层、服务“三农”的骨干队伍，为加快建设农业强国提供坚实组织保障。
先立乎其大者，则其小者弗能夺也。浙江“千万工程”二十余载久久为功，绘就美丽乡村新画卷；贵州毕节试验区干部群众牢记嘱托，在脱贫攻坚和乡村全面振兴中展现坚定信念与实干担当……唯有深刻认识“三农”工作的战略意义，干部才能自觉将个人价值融入时代洪流。组织部门须着力构建常态化思想淬炼机制，深化理论武装，通过“原著精读+案例剖析+专题研讨”，引导干部在“粮食安全怎么保”“乡村产业怎么兴”“农民增收怎么促”等现实课题中深化认识、把准方向，增强服务“三农”的政治自觉和行动自觉。弘扬榜样力量，深入挖掘和宣传扎根乡村、奉献“三农”的先进典型事迹，组织“身边榜样”宣讲、“模范村镇”走访，用鲜活故事激发干部“把论文写在大地上”的价值追求。
我国幅员辽阔，各地农业资源禀赋、发展阶段、面临瓶颈迥异，“三农”干部知识结构、岗位职责、能力短板亦千差万别，统一的培训模式难以匹配复杂情况，紧扣区域差异与发展阶段，实施分类指导、精准施策的靶向培训是必要之举。组织部门当构建精细化培训供给体系，既精准识别需求，深入田间地头、项目现场，通过问卷调查、座谈访谈、岗位分析等方式，收集掌握不同层级、不同领域、不同区域“三农”干部的能力短板和知识渴求，建立动态需求清单。也需定制分类课程，依据实际需要，分层分类设计培训项目与课程模块，对主抓产业的干部，侧重现代农业经营、产业链构建方面的培训；对负责治理的干部，强化乡村善治、矛盾调解能力的提升；对欠发达地区干部，突出巩固拓展脱贫攻坚成果、特色产业培育的指导，同步探索构建区域性课程共建共享机制，推动教学资源高效流转。
教育培训要出实效，方式方法很重要。有的地方推行“田间课堂”，专家与学员在田间地头共研难题；有的地方利用数字平台打造“云端农学院”，实现优质资源下沉共享……这些创新实践能有效破解工学矛盾，提升学用结合度，推动教育培训入脑入心。组织部门应着力推动培训模式转型创新，科学增加现场教学、案例教学、情景模拟等互动式、体验式课程比重，遴选建设一批乡村振兴示范点、特色产业基地作为现场教学基地，组织干部带着“壮大村集体经济”“提升网格化治理效能”等实际问题，开展“解剖麻雀”式调研和实战推演。拓展数字赋能，建强用好线上学习平台，开发或引进一批契合“三农”实际的精品微课和情景案例库，探索线上线下融合模式，利用大数据分析学习行为，推送个性化学习资源，构建时时可学、处处能学的灵活机制，促进知识即时转化。
( 无锡市滨湖区马山街道 韦伦 )